浙江在线5月5日讯（通讯员 陈展华 陈李贵）如何形成趋于常态的教学方式，还原篮球比赛真实情境的课堂效果，让孩子们在课堂上感受团队协作、收获自信与团结……5月5日，特级教师钱勇带领名师工作室团队，赴洞头区和当地的体育老师们展开教学交流。

“四化”课堂转型在温岭市新河镇中心小学王明亮老师的课堂上得到充分体现

　　当天上午，由温岭市新河镇中心小学王明亮老师执教四年级《连续跳跃的练习方法1：跨跳》、洞头区实验小学陈计炬老师执教五年级《运球+传球组合练习3：运球后双手胸前传接球》。两堂课均以项目化学习常态化的教学方式，展现当下校园体育教育的最新理念。

洞头区实验小学陈计炬老师以比赛情境带领孩子们体验团队合作

　　交流现场，钱勇认为在教学过程中，两堂课很好地体现了“四化”课堂转型的理念。同时，他强调在内容结构化中不单要看到显性的内容结构化，更要关注隐性的结构化。并且，在设计关键问题时，要将关键问题转换成问题驱动，要让问题更有逻辑性、层次性，形成闭环的问题链。而在评价过程中，既要关注结果的评价，更要关注过程性的评价，让评价在课中全覆盖。

特级教师钱勇在讲座现场

　　随后，在钱勇主讲的《融项目化学习于体育课堂变革的探索》专题讲座上，他分三个部分对PBL模式进行解读。一是为什么要融入项目化学习，二是什么是项目化学习，三是如何融入项目化学习。钱勇从课程改革需要、落实核心素养目标、课堂改革“四化”、区域项目化学习、掌握“一二”项技能等5个方面进行解读。钱勇认为，从项目化学习的内涵特征、实施维度出发，必须融入项目化学习，并且需要做到学练内容结构化、方法驱动问题化、学练组织小组化、学习评价精准化。再结合案例，直观的让大家对每个策略能有更深入地理解。

　　据悉，本次教学交流活动是温州市体育学科“三维·五式·六阶”研修模式的阶段性活动，也是2023年省教育厅“百人千场”名师送教下乡系列活动之一。

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　　PBL教学法：问题驱动教学法，即基于问题的教学方法(Problem-Based Learning)，简称PBL。是一种以学生为主体、以专业领域内的各种问题为学习起点，以问题为核心规划学习内容，让学生围绕问题寻求解决方案的一种学习方法。